北大 20 年的教育心路历程

崔琦是一名在北大从事宏观经济教学的教师，经过20年的教育心路历程，其教育理念及方法已发生巨大的变化。

开始的身份

崔琦在北大毕业后，以北大教授的身份开始了他的教学生涯。当时，他认为教师应该是传授知识的专家，学生应该以被动接受为主。

认知转变

然而，随着教学的深入，崔琦开始意识到这一方法存在很大的问题。他发现学生们过度关注考试成绩，而非真正的学习与掌握知识。为了改变这种状况，崔琦开始转变教学理念，认为教师应该是鼓励学习的引导者，激发学生学习的主动性。

实践过程

崔琦在实践中开始采用小组讨论、课程设计等方式，鼓励学生主动思考、独立学习。他也采用线上教学平台，让学生在自主学习的同时，更能加深对知识的理解和应用。

反思与改进

崔琦也意识到教学方法的改进和理念转变并不是一蹴而就的。他定期进行课程反思，听取学生意见，提出自我改进建议。通过自我提高和课程改进，他带领学生一起成长。

成果与未来

通过20年的教育心路历程，崔琦发现学生在主动掌握知识、独立思考等方面有了显著提高。他深切感到，作为一名教师，教育工作并非仅仅是传授知识，更是要引导学生，助其在多个层面成长。崔琦认为，未来，他会在不断的探索中进一步完善个人的教学理念与方法，不断提高能力水平，将更好地促进学生们的发展。